{"id":4955,"date":"2022-05-16T11:59:37","date_gmt":"2022-05-16T10:59:37","guid":{"rendered":"http:\/\/drupaltest.uk\/?page_id=4955"},"modified":"2022-11-15T11:52:49","modified_gmt":"2022-11-15T11:52:49","slug":"hipermovilidad","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/shiftdance.eu\/es\/hipermovilidad\/","title":{"rendered":"Hipermovilidad"},"content":{"rendered":"
\n
\n
\n
\n

La interrelaci\u00f3n entre las Necesidades Educativas Especiales y la Hipermovilidad Articular dentro del entorno de ense\u00f1anza y aprendizaje de danza.<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
\n
\n
\n
\n

\u00bfQu\u00e9 es la Hipermovilidad Articular?<\/h2>\n

La Hipermovilidad Articular es un espectro de trastornos que afecta a la flexibilidad de las articulaciones, lo que las hace inusualmente flexibles y a menudo se conoce como \u201cdoble uni\u00f3n\u201d. Esto puede ocurrir en varias articulaciones en todo el cuerpo (conocida como Hipermovilidad Articular Generalizada), principalmente los dedos (Hipermovilidad Perif\u00e9rica). Puede presentarse en un cuerpo joven en desarrollo y disminuir con la edad en la maduraci\u00f3n natural del sistema musculoesquel\u00e9tico, ya que el cuerpo se endurece naturalmente (Hipermovilidad Articular Hist\u00f3rica). La Hipermovilidad Articular, tambi\u00e9n est\u00e1 relacionada con afecciones m\u00e1s graves que requieren herramientas de diagn\u00f3stico especializadas como el s\u00edndrome de Marfan (MFS), la osteog\u00e9nesis Imperfecta (OI) y los s\u00edndromes de Ehlers-Danlos (Castori et al., 2017).<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
\n
\n
\n
\n

\u00bfEst\u00e1 asociada la Hipermovilidad Articular con las necesidades educativas especiales?<\/h2>\n

Actualmente, existe una evidencia que sugiere que tambi\u00e9n hay v\u00ednculos entre la hipermovilidad articular con las necesidades educativas especiales (Foley & Killeen, 2019; Talbot & Alshryda, 2017). Dificultades que conectan el s\u00edndrome de Down (SD) con la Hipermovilidad Articular (HA), se presentan por ejemplo en las dislocaciones totales o parciales de la cadera y la r\u00f3tula (Talbot & Alshryda, 2017) y una combinaci\u00f3n de ligamentos, que carecen de propiedades de tracci\u00f3n y m\u00fasculos con tono bajo muscular (Foley & Killeen, 2019). Estas complicaciones son secundarias en SD y, por lo tanto, a menudo se omiten y se informan con poca frecuencia (Foley & Killeen, 2019). Sin embargo, estas asociaciones pueden contribuir a un mayor riesgo para la recuperaci\u00f3n de lesiones y una serie de complicaciones musculoesquel\u00e9ticas que pueden conducir potencialmente a un retraso en las habilidades motoras y los hitos (Przymuszaa et al., 2018).<\/p>\n

As\u00ed mismo, aunque com\u00fanmente s\u00f3lo se vincula con comportamientos estereotipados (como problemas sociales y de comunicaci\u00f3n junto con otros problemas de comportamiento), el Trastorno de Espectro Autista (TEA) tambi\u00e9n desarrolla complicaciones f\u00edsicas que son comunes en la Hipermovilidad Articular. Estas incluyen el retraso en los hitos motores brutos y motores finos, la hipoton\u00eda (tono muscular suave) y el aumento de la laxitud articular (Anujot, Devi, & Swati, 2019). Sin embargo, esto no siempre se refleja en la literatura, porque cada condici\u00f3n (SD, TEA & HA) tienen t\u00e9rminos generales muy separados, que describen or\u00edgenes sustentantes y patolog\u00edas, que cl\u00ednicamente parecen no estar relacionadas y que suelen aparecer con estos trastornos en la infancia.<\/p>\n

Por ello, el S\u00edndrome de Down (SD), el Trastorno de Espectro Autista (TEA) y la Hipermovilidad Articular (HA), tambi\u00e9n son t\u00edpicamente observados por diferentes campos m\u00e9dicos, tales como psiquiatr\u00eda en el caso del TEA, m\u00e9dicos especialistas en gen\u00e9tica y retraso en el desarrollo intelectual para el S\u00edndrome de Down y disciplinas musculoesquel\u00e9ticas y reumatolog\u00eda en el caso de trastornos relacionados con la Hipermovilidad Articular. Estos incluyen el retraso en los hitos motores brutos y motores finos, la hipoton\u00eda (tono muscular suave) y el aumento de la laxitud articular (Anujot, Devi, & Swati, 2019). Sin embargo, esto no siempre se refleja en la literatura, porque cada condici\u00f3n tiene t\u00e9rminos generales muy separados, que describen los or\u00edgenes sustentantes y patolog\u00edas aparentemente cl\u00ednicamente no relacionadas que suelen aparecer con estos trastornos en la infancia.<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
\n
\n
\n
\n

\u00bfC\u00f3mo se presenta la HA en los trastornos del aprendizaje, SD y TEA?<\/h2>\n

La evidencia de v\u00ednculos entre la Hipermovilidad Articular y el desarrollo y actividad cerebral alterado en ni\u00f1xs como Trastornos por D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n (TDA), Trastornos de Hiperactividad por D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n (TDAH), Trastornos del Espectro Autista (TEA) como la torpeza, propiocepci\u00f3n, mala coordinaci\u00f3n y habilidades de visi\u00f3n espacial, se presentan ingeniosamente como mecanismos potenciales a trav\u00e9s de los cuales la Hipermovilidad Articular y los s\u00edntomas psicopatol\u00f3gicos, est\u00e1n vinculados (Sinibaldi, Ursini, & Castori, 2015). Recientemente, se destac\u00f3 la necesidad de investigar en esta \u00e1rea emergente para profundizar en la comprensi\u00f3n de los aspectos som\u00e1ticos y del desarrollo\/psiqui\u00e1tricos de la Hipermovilidad Articular (Baeza-Velasco, Grahame, & Bravo, 2017).<\/p>\n

Los v\u00ednculos entre la Hipermovilidad Articular y el TEA est\u00e1n empezando a aparecer en la literatura y, actualmente, hay un creciente cuerpo de investigaci\u00f3n que sugiere que ambos pueden coexistir y que la probabilidad de que esto suceda es m\u00e1s frecuente de lo reflejado (Baeza Velasco, Hamonet, Baghdadli, & Brissot, 2016; Eccles, Owens, Mathias, Umeda, & Critchley, 2015). Adem\u00e1s, la Hipermovilidad Articular, se est\u00e1 convirtiendo en un fen\u00f3meno que se debate con m\u00e1s frecuencia con respecto al S\u00edndrome de Down. Sin embargo, la evaluaci\u00f3n actual para la Hipermovilidad Articular (por ejemplo, la puntuaci\u00f3n Beighton) no identifica las articulaciones hiperm\u00f3viles y la gravedad de las caracter\u00edsticas de hipermovilidad, que son espec\u00edficas dentro del S\u00edndrome de Down (Foley & Killeen, 2019).<\/p>\n

Con el objetivo de ense\u00f1ar danza en situaciones inclusivas, es claramente importante que lxs docentes tengan una conciencia y entiendan las implicaciones f\u00edsicas y psicosociales de la Hipermovilidad Articular, as\u00ed como la comprensi\u00f3n del S\u00edndrome de Down y el Trastorno de Espectro Autista.<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
\n
\n
\n
\n

\u00bfHipermovilidad Articular dentro del estudio de la danza?<\/h2>\n

Las implicaciones de la Hipermovilidad Articular, se entienden mejor desde una perspectiva biopsico-social que se explica m\u00e1s a fondo a continuaci\u00f3n\ufeff<\/a><\/span><\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
\n
\n
\n
\"\"<\/div>\n
\"\"<\/div>\n
\"\"<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
\n
\n
\n
\n

Los biomarcadores de Hipermovilidad Articular relacionados con la danza.<\/h2>\n

A nivel biol\u00f3gico o f\u00edsico, la Hipermovilidad Articular permite un rango extremo de movimiento en las articulaciones representado en hiperextensi\u00f3n en las rodillas y los codos. A menudo, se caracteriza en t\u00e9rminos habituales como \u201cdoble uni\u00f3n\u201d y los que tienen HA tambi\u00e9n se describen a menudo como \u201ccuerpos flexibles\u201d. Estas caracter\u00edsticas son muy propicias para las exigencias f\u00edsicas y est\u00e9ticas que se buscan en la danza y algunos deportes que contienen un componente est\u00e9tico. No es de extra\u00f1ar entonces, que la Hipermovilidad Articular se extienda frecuentemente en lxs bailarinxs y com\u00fanmente, se\u00f1alizado como un \u201cfactor de potencial\u201d en situaciones de danza vocacional (Mccormack, Briggs, Hakim, Grahame, & Grahame, 2004; Scheper et al., 2013).<\/p>\n

Adem\u00e1s de la excesiva flexibilidad que aparece en la Hipermovildad Articular, lxs profesorxs de danza tambi\u00e9n deben ser conscientes de los signos y s\u00edntomas menos aparentes. La Hipermovildad Articular tambi\u00e9n puede existir como una caracter\u00edstica y un activo sin s\u00edntomas, para cualquier bailar\u00edn\/a (Castori et al., 2017). Sin embargo, el uso injustificado de la flexibilidad excesiva dentro de una articulaci\u00f3n hipermovil, inherentemente fr\u00e1gil, puede conducir a un trauma micro y macro. El micro trauma es, por ejemplo, una lesi\u00f3n recurrente silenciosa que a menudo no es detectada por el m\u00e9dico o individuo en el momento en que ocurre (Castori et al., 2017). Con el uso excesivo y el movimiento repetitivo, que a menudo es inevitable, por ejemplo, en la danza, esto puede conducir eventualmente al dolor, el dolor cr\u00f3nico y la degeneraci\u00f3n \u00f3sea. Cuando es espec\u00edfico, por ejemplo, para la articulaci\u00f3n de la cadera, pueden ocurrir desgarros labrales (este es un desgarro del cart\u00edlago que est\u00e1 unido al borde de la cavidad de la cadera y que ayuda a mantener la cabeza del f\u00e9mur en su lugar) (Devitt, Smith, Stapf, Tacey, & O\u2019Donnell, 2017). Del mismo modo, los traumas macro son, por ejemplo, dislocaciones, roturas del tend\u00f3n y lesiones en los tejidos blandos, que se producen debido a la inestabilidad y\/o debilidad de la articulaci\u00f3n, la fragilidad del tejido conectivo y tambi\u00e9n como resultado del uso abusivo de un exceso de flexibilidad que con frecuencia se presenta en la danza (Castori et al., 2017).<\/p>\n

La propiocepci\u00f3n d\u00e9bil (sentido del cuerpo en el espacio\/conciencia corporal) tambi\u00e9n se asocia com\u00fanmente con Hipermovilidad Articular (Chopra et al., 2017; Fatoye, Palmer, Macmillan, Rowe, & van der Linden, 2009; Ghibellini, Brancati, & Castori, 2015; Nagai, Schilaty, Strauss, Crowley, & Hewett, 2018) y la propiocepci\u00f3n, tambi\u00e9n pueden disminuir a\u00fan m\u00e1s como resultado del tipo de micro trauma discutido anteriormente. La reducci\u00f3n de la propiocepci\u00f3n y la fuerza muscular est\u00e1n, por supuesto, interrelacionadas, afect\u00e1ndose mutuamente en un c\u00edrculo vicioso. Desafortunadamente, este hecho limita las mismas actividades que se recomiendan para la rehabilitaci\u00f3n, fortalecimiento y retorno al funcionamiento saludable en las articulaciones (Scheper et al., 2013, 2016). La propiocepci\u00f3n disminuida, tambi\u00e9n puede ser la causa de la aparente torpeza que en el pasado se ha asociado anecd\u00f3ticamente en lxs ni\u00f1xs con Hipermovilidad Articular, reflej\u00e1ndose con m\u00e1s presencia en literatura durante la \u00faltima d\u00e9cada (Ghibellini et al., 2015). De hecho, la torpeza o el retraso en caminar, por ejemplo, es a menudo una se\u00f1al silenciosa para la existencia de Hipermovilidad Articular (Adib, Davies, Grahame, Woo, & Murray, 2005; Ghibellini et al., 2015) lo que puede ser, una se\u00f1al importante del TEA. Sin embargo, esto a\u00fan no ha sido justificado en la literatura. La torpeza es, a menudo, una se\u00f1al de advertencia para lxs madres\/padres y lxs especialistas en pediatr\u00eda, de que algo puede no estar del todo bien. Tambi\u00e9n, es a menudo el motivo para que prescriban actividades f\u00edsicas suaves y controladas (como la danza), como un medio para mejorar la coordinaci\u00f3n y caminar. Al recomendarse la danza, a menudo, ante estas situaciones, es claramente importante que lxs docentes de danza sean capaces de reconocer no s\u00f3lo la torpeza, sino tambi\u00e9n la condici\u00f3n subyacente potencial de la Hipermovilidad Articular.<\/p>\n

Otra caracter\u00edstica que, regularmente, presenta la Hipermovidad Articular es el aparente cansancio r\u00e1pido y la p\u00e9rdida de entrenamiento corporal (Keer & Grahame, 2003). Por tanto, es importante que lxs docentes de danza entiendan y sepan compensar el cansancio inexplicable impartiendo clases con ejercicios de duraci\u00f3n breve, as\u00ed como compensar la descompensaci\u00f3n f\u00edsica al regresar al aula tras un periodo de descanso.<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
\n
\n
\n
\n

Marcadores psicosociales de la Hipermovilidad Articular que tambi\u00e9n son relevantes para la danza.<\/h2>\n

Mientras que se establece que la Hipermovilidad Articular es, a menudo, evidente en lxs bailarinxs, debido a la flexibilidad asociada (Armstrong & Greig, 2018; Chan, Hopper, Zhang, Pacey, & Nicholson, 2018; McCormack et al., 2004) tambi\u00e9n hay aspectos psicosociales que la hacen potencialmente, menos favorable, para el entrenamiento y la actuaci\u00f3n de la danza. Estos son de nuevo aspectos que lxs docentes de danza, deben considerar y entender, por ejemplo, que la Hipermovilidad Articular est\u00e1 asociada de manera inesperada, con el aumento de la ansiedad (Bulbena-Cabr\u00e9 et al., 2018).<\/p>\n

Este hecho, se ha investigado m\u00e1s profundamente, desde una perspectiva psicosocial; la Hipermovilidad Articular, se relaciona cada vez m\u00e1s, con la falta de consciencia corporal y trastornos que incluyen ansiedad, miedo y falta de autonom\u00eda (vinculado al mecanismo de lucha\/vuelo del sistema nervioso aut\u00f3nomo, que puede afectar negativamente a la salud y al funcionamiento de la homeostasis, el coraz\u00f3n, la vejiga, los intestinos, las gl\u00e1ndulas sudor\u00edparas, las pupilas y los vasos sangu\u00edneos) (Baeza Velasco et al., 2016; Bulbena-Cabr\u00e9 et al., 2018). A diferencia de las caracter\u00edsticas biol\u00f3gicas de la Hipermovilidad Articular, estas son claramente, menos favorables para la formaci\u00f3n en danza y, por lo tanto, son importantes para que lxs docentes las conozcan e identifiquen. Las implicaciones de estas condiciones se explican m\u00e1s adelante.<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
\n
\n
\n
\n

Ansiedad y crisis corporal en la Hipermovilidad Articular.<\/h2>\n

Para observar el funcionamiento \u201cnormal\u201d y la conciencia corporal equilibrada hay un umbral, por ejemplo, para la ansiedad o la ventana de tolerancia, dentro de la cual todxs operamos. El trauma o turbulencia, es causado normalmente por una mala o desequilibrada conciencia corporal y\/o factores de estr\u00e9s adicionales, tales como la sensaci\u00f3n de estar abrumadx y ansiosx. Esto puede reflejarse potencialmente en una persona con Hipermovilidad Articular como, por ejemplo, quedarse bloqueado temporalmente en estados de hiper o hipo (Ogden, Minton, & Pain, 2006; Siegel, 2010). Esto se explica, adem\u00e1s, utilizando la Teor\u00eda del Polivagal y la noci\u00f3n de nuestros tres mecanismos de defensa: lucha, huida y disociaci\u00f3n; estos mecanismos est\u00e1n disponibles cuando se percibe el peligro o la turbulencia (Porges, 2017, p. 101).<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\"\"<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
\n
\n
\n
\n

La relaci\u00f3n de la Hipermovilidad Articular con la creatividad, la expresi\u00f3n emocional y aprendizaje.<\/h2>\n

Curiosamente, la Teor\u00eda Polivagal (Heilman et al., 2008; Kemp, 2017; Porges, 2017) propone adem\u00e1s que cuando el cuerpo est\u00e1, en cualquiera de estos mecanismos de defensa, est\u00e1 utilizando recursos metab\u00f3licos que evitan por ejemplo ser creativo o sanar. Las implicaciones para esto son, dentro de la danza por lo tanto, significativas. Al ser la creatividad fundamental para la danza, la lesi\u00f3n tambi\u00e9n puede serlo, debido a la exigencia a nivel profesional o vocacional, Porges (2017) propone adem\u00e1s que la \u201cv\u00eda neuronal para la curaci\u00f3n se superpone con la v\u00eda neuronal para el compromiso social\u201d (p\u00e1g. 101); es de hecho la v\u00eda, que env\u00eda informaci\u00f3n entre el cerebro y el cuerpo que se\u00f1aliza la seguridad y proporciona calma.<\/p>\n

Este proceso, adem\u00e1s de proporcionar sentimientos de seguridad y calma, tambi\u00e9n permite el compromiso social y la expresi\u00f3n facial y corporal (Porges, 2017, p.101-102). Una vez m\u00e1s, esto es relevante para la danza, ya que la expresi\u00f3n a trav\u00e9s de la cara y el cuerpo es fundamental. Por lo tanto, la v\u00eda neuronal para el compromiso social que Porges analiza, incluyendo el intercambio de informaci\u00f3n entre el cerebro y el cuerpo, potencialmente tambi\u00e9n puede incluir comportamientos que son relevantes para entornos de ense\u00f1anza y aprendizaje eficaces. Por ejemplo, \u201csentirse seguro\u201d es una condici\u00f3n que es importante en el aprendizaje, como una forma de compromiso social.<\/p>\n

De hecho, un cambio reciente en el pensamiento dentro de la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica del aprendizaje reconoce actualmente la importancia del bienestar emocional para el aprendizaje junto con las teor\u00edas m\u00e1s estabilizadas de la motivaci\u00f3n (Rowe, Fitness, & Wood, 2015). En la actualidad, se entiende que las emociones intensas se asocian con la hipermovilidad (Eccles et al., 2015), y las emociones intensas, tambi\u00e9n pueden vigorizar el mecanismo que influye en la lucha, el vuelo y la disociaci\u00f3n dentro de la Hipermovilidad Articular. Sin embargo, las emociones intensas son un catalizador para el arte y por ello tambi\u00e9n \u201cfactores importantes en el proceso de la danza que consiguen encender al p\u00fablico\u201d (Minton & Faber, 2016).<\/p>\n

De hecho, un buen entrenamiento de danza implica el cultivo, la manipulaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n de las emociones, desde una edad relativamente temprana. Esto sugiere pues, que la conciencia y la comprensi\u00f3n adecuadas de la ense\u00f1anza de estos mecanismos, pueden actuar como un factor protector para lxs bailarinxs con Hipermovilidad Articular. Inevitablemente, esto permitir\u00e1 una comprensi\u00f3n m\u00e1s profunda de los sentimientos y las emociones y, por lo tanto, tambi\u00e9n la autorregulaci\u00f3n. Estas son algunas de las razones, por las que es importante que todxs lxs docentes de danza desarrollen una conciencia y comprendan, las implicaciones biopsicosociales de la Hipermovilidad Articular, ya que es frecuente e inevitable en los entornos danc\u00edsticos. Para lxs docentes de danza en entornos inclusivos, es todav\u00eda m\u00e1s importante la comprensi\u00f3n no s\u00f3lo de las complejidades de trabajar en un entorno inclusivo, sino tambi\u00e9n la posible interrelaci\u00f3n de, por ejemplo, las Necesidades Educativas Especiales con la Hipermovilidad Articular.<\/p>\n

Esta secci\u00f3n, est\u00e1 basada en las investigaciones incluidas dentro de la tesis doctoral presentada por Wendy Timmons, directora del programa MSc Dance Science & Education de la Universidad de Edimburgo.<\/p>\n

Puede encontrar una versi\u00f3n m\u00e1s detallada aqu\u00ed<\/a><\/span><\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
\n
\n
\n
\n

Referencias bibliogr\u00e1ficas y lectura destacada:<\/h2>\n

Adib, N., Davies, K., Grahame, R., Woo, P., & Murray, K. J. (2005). Joint hypermobility syndrome in childhood. A not so benign multisystem disorder? Rheumatology, 44(6), 744\u2013750. https:\/\/doi.org\/10.1093\/rheumatology\/keh557<\/a><\/p>\n

Anujot, K., Devi, M., & Swati. (2019). Lowerlimb Joint Laxity in Children with Autism Affiliations. Our Heritage, (7), 315\u2013324.<\/p>\n

Armstrong, R., & Greig, D. M. (2018). The Beighton score as a predictor of Brighton criteria in sport and dance. Physical Therapy in Sport, 32, 145\u2013154. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.ptsp.2018.04.016<\/a><\/p>\n

Baeza-Velasco, C., Grahame, R., & Bravo, J. F. (2017). A connective tissue disorder may underlie ESSENCE problems in childhood. Research in Developmental Disabilities, 60, 232\u2013242. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.ridd.2016.10.011<\/a><\/p>\n

Baeza Velasco, C., Hamonet, C., Baghdadli, A., & Brissot, R. (2016). Autism Spectrum Disorders and Ehlers-Danlos Syndrome Hypermobility-Type\u202f: Similarities in clinical presentation. Cuadernos de Medicina Psicosom\u00e1tica y Psiquiatria de Enlace, ISSN 1695-4238, No. 118, 2016, P\u00e1gs. 49-58, (118), 49\u201358.<\/p>\n

Bulbena-Cabr\u00e9, A., Rojo, C., Pailhez, G., Buron Maso, E., Mart\u00edn-Lopez, L. M., & Bulbena, A. (2018). Joint hypermobility is also associated with anxiety disorders in the elderly population. International Journal of Geriatric Psychiatry, 33(1), e113\u2013e119. https:\/\/doi.org\/10.1002\/gps.4733<\/a><\/p>\n

Castori, M., Tinkle, B., Levy, H., Grahame, R., Malfait, F., & Hakim, A. (2017). A framework for the classification of joint hypermobility and related conditions. American Journal of Medical Genetics, Part C: Seminars in Medical Genetics, 175(1), 148\u2013157. https:\/\/doi.org\/10.1002\/ajmg.c.31539<\/a><\/p>\n

Chan, C., Hopper, L., Zhang, F., Pacey, V., & Nicholson, L. L. (2018). The prevalence of generalized and syndromic hypermobility in elite Australian dancers. Physical Therapy in Sport. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.ptsp.2018.02.001<\/a><\/p>\n

Chopra, P., Tinkle, B., Hamonet, C., Brock, I., Gompel, A., Bulbena, A., & Francomano, C. (2017). Pain management in the Ehlers\u2013Danlos syndromes. American Journal of Medical Genetics, Part C: Seminars in Medical Genetics, 175(1), 212\u2013219. https:\/\/doi.org\/10.1002\/ajmg.c.31554<\/a><\/p>\n

Devitt, B. M., Smith, B. N., Stapf, R., Tacey, M., & O\u2019Donnell, J. M. (2017). Generalized joint hypermobility is predictive of hip capsular thickness. Orthopaedic Journal of Sports Medicine, 5(4), 1\u20137. https:\/\/doi.org\/10.1177\/2325967117701882<\/a><\/p>\n

Eccles, J. A., Owens, A. P., Mathias, C. J., Umeda, S., & Critchley, H. D. (2015). Neurovisceral phenotypes in the expression of psychiatric symptoms. Frontiers in Neuroscience, 9(FEB), 1\u201313. https:\/\/doi.org\/10.3389\/fnins.2015.00004<\/a><\/p>\n

Fatoye, F., Palmer, S., Macmillan, F., Rowe, P., & van der Linden, M. (2009). Proprioception and muscle torque deficits in children with hypermobility syndrome. Rheumatology, 48(2), 152\u2013157. https:\/\/doi.org\/10.1093\/rheumatology\/ken435<\/a><\/p>\n

Foley, C., & Killeen, O. G. (2019). Musculoskeletal anomalies in children with Down syndrome: An observational study. Archives of Disease in Childhood, 104(5), 482\u2013487. https:\/\/doi.org\/10.1136\/archdischild-2018-315751<\/a><\/p>\n

Ghibellini, G., Brancati, F., & Castori, M. (2015). Neurodevelopmental attributes of joint hypermobility syndrome\/Ehlers-Danlos syndrome, hypermobility type: Update and perspectives. American Journal of Medical Genetics, Part C: Seminars in Medical Genetics, 169(1), 107\u2013116. https:\/\/doi.org\/10.1002\/ajmg.c.31424<\/a><\/p>\n

Heilman, K. J., Bal, E., Bazhenova, O. V., Sorokin, Y., Perlman, S. B., Hanley, M. C., & Porges, S. W. (2008). Physiological responses to social and physical challenges in children: Quantifying mechanisms supporting social engagement and mobilization behaviors. Developmental Psychobiology, 50(2), 171\u2013182. https:\/\/doi.org\/10.1002\/dev.20257<\/a><\/p>\n

Keer, R., & Grahame, R. (2003). Hypermobility Syndrome (1st ed.; R. Keer, R. Grahame, Ed.). Butterworth & Heinemann.<\/p>\n

Kemp, A. H. (2017). Editorial: Mechanisms underpinning the link between emotion, physical health, and longevity. Frontiers in Psychology, 8(AUG), 8\u201311. https:\/\/doi.org\/10.3389\/fpsyg.2017.01338<\/a><\/p>\n

Mccormack, M., Briggs, J., Hakim, A., Grahame, R., Grahame, R. (2004). Joint laxity and the benign joint hypermobility syndrome in student and professional dancers, The Journal of Rheumatology, Downloaded March 2020<\/p>\n

Minton, S., & Faber, R. (2016). Thinking with the Dancing Brain, Embobyin Neuroscience. Rowman & Littlefield, London.<\/p>\n

Nagai, T., Schilaty, N. D., Strauss, J. D., Crowley, E. M., & Hewett, T. E. (2018). Analysis of Lower Extremity Proprioception for Anterior Cruciate Ligament Injury Prevention: Current Opinion. Sports Medicine, 48(6), 1303\u20131309. https:\/\/doi.org\/10.1007\/s40279-018-0889-1<\/a><\/p>\n

Ogden, P., Minton, K., & Pain, C. (2006). Trauma and the body: A sensorimotor approach to psychotherapy. New York: Norton series on interpersonal neurobiology. New York, NY, US: W W Norton & Co.\ufeff<\/span><\/p>\n

Porges, S. W. (2017). The Pocket Guide to the Polyvagal Theory: The Transformative Power of Feeling Safe. W.W. Norton & Co Ltd London.<\/p>\n

Przymusza\u0142a, A., Roszak, M., Kulik, O., U\u017adzicki, A., Skrzypi\u0144ska, A. T., Rotter, I., & Ptak, M. (2018). Generalised joint hypermobility as a symptom of chosen diseases and syndromes. 8(4), 246\u2013255.<\/p>\n

Rowe, A. D., Fitness, J., & Wood, L. N. (2015). University student and lecturer perceptions of positive emotions in learning. International Journal of Qualitative Studies in Education, 28(1), 1\u201320. https:\/\/doi.org\/10.1080\/09518398.2013.847506<\/a><\/p>\n

Scheper, M. C., De vries, J. E., De vos, R., Verbunt, J., Nollet, F., & Engelbert, R. H. H. (2013). Generalized joint hypermobility in professional dancers: A sign of talent or vulnerability? Rheumatology (United Kingdom), 52(4), 651\u2013658. https:\/\/doi.org\/10.1093\/rheumatology\/kes220<\/a><\/p>\n

Scheper, M. C., Juul-Kristensen, B., Rombaut, L., Rameckers, E. A., Verbunt, J., & Engelbert, R. H. (2016). Disability in Adolescents and Adults Diagnosed With Hypermobility-Related Disorders: A Meta-Analysis. Archives of Physical Medicine and Rehabilitation, 97(12), 2174\u20132187. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.apmr.2016.02.015<\/a><\/p>\n

Siegel, D. (2010). The Mindful Therapist: A New Approach to Cultivating Your Own Neural Integration from the Inside Out. Retrieved from https:\/\/video-alexanderstreet-com<\/a><\/p>\n

Sinibaldi, L., Ursini, G., & Castori, M. (2015). Psychopathological manifestations of joint hypermobility and joint hypermobility syndrome\/ Ehlers-Danlos syndrome, hypermobility type: The link between connective tissue and psychological distress revised. American Journal of Medical Genetics, Part C: Seminars in Medical Genetics, 169(1), 97\u2013106. https:\/\/doi.org\/10.1002\/ajmg.c.31430<\/a><\/p>\n

Talbot, C., & Alshryda, S. (2017). Evidence-Based Treatment for Musculoskeletal Disorders in Children with Down\u2019s Syndrome. In Alshryda S., Huntley J., Banaszkiewicz P. (eds) Paediatric Orthopaedics. (pp. 519\u2013526). Springer International Publishing.<\/p>\n

Timmons, W (2020) PhD thesis, Title: An exploration of the health risk and experience of generalized joint hypermobility within a classical ballet narrative<\/p>\n

\n\nThe European Commission support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents which reflects the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.<\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>
<\/div> <\/div>
\"Erasmus+\" <\/div> <\/div> <\/div> <\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La interrelaci\u00f3n entre las Necesidades Educativas Especiales y la Hipermovilidad Articular dentro del entorno de ense\u00f1anza y aprendizaje de danza. \u00bfQu\u00e9 es la Hipermovilidad Articular? La Hipermovilidad Articular es un espectro de trastornos que afecta a la flexibilidad de las articulaciones, lo que las hace inusualmente flexibles y a menudo se conoce como \u201cdoble uni\u00f3n\u201d.…
Read more<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"pro\/page-templates\/full-width-page.php","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-4955","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/shiftdance.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4955","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/shiftdance.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/shiftdance.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/shiftdance.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/shiftdance.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4955"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/shiftdance.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4955\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/shiftdance.eu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4955"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}